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“爱心手拉手”LP1关爱青少年心灵成长大型公益活动预告
“爱心手拉手”活动将于6月19日举行!永中同学、家长、老师们快来报名参加! 由华仁基业教育机构主办,永平中学承办的“爱心手拉手”LP1关爱青少年心灵成长大型公益活动将于6月19日(星期日)上午8时30分至下午6时30分在永平中学大礼堂举行。 此项活动是由华仁基业教练型领导LP1全体学员负责筹划,10位筹委会代表于6月13日莅临永平中学,举行活动发布会,向校内全体老师介绍活动主旨与内容。 筹委会主席谢淑仪在会上表示,“爱心手拉手”是一项社会公益活动。它引用体验式学习方式作为活动的基础模式,透过不同类型的练习与分享,从体验中学习人与人之间的良好的沟通、信任、支持和欣赏,从而为社会新一代创造一个更有效、更好的发展环境。 这项体验式学习活动主要是提升学生的自信与激发其潜力,并让老师掌握更好的方法好去引导学生,也让家长方能更理解与接纳孩子。 副主席陈家豪表示,“爱心手拉手”是促进老师、学生、家长和谐关系的体验式学习活动。他呼吁老师们将这项活动讯息带给学生,请学生与家长一同参与。 LP1班长江文秀表示,此活动让学生、老师、家长放下平日的身份,在没有身份,年龄的界限下,让每个人都回归到最根本的人与人之间的关系中,且能愉快的共度过快乐时光。 出席活动发布会的筹委会代表尚有骆孝杰、张美珍、叶俐妤、许岷珠、曹福光、蔡有财与蔡有德, 陈宋丽代校长表示,“爱心手拉手”是一项社会公益活动, 免收费。活动开放给本校初三至高二年级学生参加,学生与家长名额皆为150个。若报名名额未满,初一、初二及高三年级的学生亦可报名。 她呼吁学生、老师及家长踊跃参与此项活动以促进彼此之间互相尊重、理解和感恩。
2015年永平中学”十大新声代亲子校园歌唱比赛“
2015年永平中学《十大义演》造势活动 “十大新声代”亲子与师生校园歌唱比赛 永平中学将于7月4日(星期六)晚上7时30分在校内程亨斌讲堂主办“十大新声代”亲子与师生校园歌唱比赛,以促进亲子互动和师生关系,并提升校园歌唱水平。 上述歌唱赛由马来西亚Carlsberg皇帽集团、《南洋商报》与《中国报》协办,赞助单位为马来西亚皇帽集团。 永中将于7月26日(星期日)在永平德教会紫安阁礼堂举行“2015年十大义演”暨筹募教育基金千人晚宴。“十大新声代”亲子与师生校园歌唱比赛是《十大义演》造势活动。 参赛队伍将有机会赢取马来西亚 Carlsberg集团赞助的奖金及Red Box卡拉OK赞助的现金礼券,分别是:冠军(现金250令吉+奖座+证书+RedBox现金礼券100令吉)、亚军(现金150令吉+奖座+证书+RedBox现金礼券100令吉)、季军(现金100令吉+奖座+证书+RedBox现金礼券价值100令吉),以及安慰奖(证书+RedBox现金礼券50令吉)。此外,冠军队伍将在义演当晚登上十大义演的舞台担任表演嘉宾。 此项歌唱比赛获得共10个组别报名,即师生组7组,亲子组3组,参赛名单如下: 序 参赛者 关系 歌曲名称 1 吴进宝校长 师生 老情歌 郑志轩 2 陈宋丽副校长 师生 月亮代表我的心 潘伟健 3 郑翠雁老师 师生 高山青 黄晨星 4 黄羽婵老师 师生 你被写进我的歌里 谢俊勇 5 曾繁城老师 师生 黄昏 李咏顺 6 吴美娟女士 母子 爱的路上千万里 蔡汶达 7 符之郡先生 父女 泡沫 符芍薇 8 陈俊浩先生 父女 屋顶 陈雪莉…
全国华文独中青少年《马来文化体验营》
永中9位同学由黄丽君老师带领下,于2015年5月31日至6月2日参加由马来西亚国家语文局与马来西亚汉文化中心联合主办的全国华文独中青少年《马来文化体验营》。同学会透过讲座、活动、游戏及表演以了解马来民族的文化与生活习性,促进独中生与马来同胞交流并体验马来民族的文化。本校陈艳绮同学由于表现卓越,而获评审遴选为其中一位最佳营员奖,并获颁《2015年海外华裔青少年冬令营》游学名额,以资鼓励。
永平中学合唱团参加第四届南马独中合唱观摩会
永平中学合唱团参加第四届南马独中合唱观摩会, 表现优异 永平中学26个合唱团团员于7月5日至8日参加由马六甲培风中学合唱团主办的“2016年第四届南马独中合唱观摩会”, 以提高合唱技巧与水平,并与南马区的独中合唱团团员进行音乐交流。 该合唱观摩会获得永平中学、麻坡中化中学、利丰港培华独中、波德申中华中学、马六甲培风中学、新山宽柔中学、宽柔中学古来分校、笨珍培群独立中学及峇株华仁中学10所独中的合唱团参加。 在观摩会活动中,永中合唱团团员参加了“南马独中室内合唱比赛”,且表现出色,夺得1金奖、1银奖与1铜奖。 参赛者获奖名单: 金奖: 张嘉浚 ( 高三1) 、吴佳柔 (高二1) 、余佳琪 (高一平) 、邱卓颖 ( 高一平 )、 梁鸿业 ( 初三仁) 、程诗晴 (初三仁)、刘子庆 (初二和) 、余养轩 (初二爱)、 张启纹 ( 初一和) 银奖: 江先政 (初一仁)、梁伟善 (初一爱) 、李佳盛 (初一爱) 、王子欣 (初三仁) 、钟家腾 ( 高一爱)、张筱甜 ( 高二1)、许珽森 ( 高三1) 铜奖: 林鼎捷 (初一和)、林芷彤 (初二仁)、 林嘉凯 (初二仁)、 陆欣怡 (初二和) 、许安…
永平中学六五肉骨茶品尝邀请会
永平中学六五肉骨茶品尝邀请会筹获逾4万令吉 “永中六五肉骨茶品尝邀请会”获得永平乡团、社团组织与各界热心教育人士捧场支持,为永平中学成功筹获4万3千零61令吉。 此场肉骨茶品尝会是由永平中学董事会主办,永平肉骨茶赞助,以筹募学校教育基金。 “永中六五肉骨茶品尝邀请会”筹委会主席兼永中董事会经济组副主任余和顺感谢各界热心人士继去年一甲子校庆筹款活动后,再次给予永中爱护与支持,出钱出力,使此场寓品尝美食于行善的肉骨茶品尝会得以圆满成功的举行。 他对永平肉骨茶东主兼永中校友林坤志偕同妻子黄丽金第四度赞助肉骨茶品尝邀请会,协助母校发展的义举表示赞扬与感谢。 此项由永平肉骨茶赞助的肉骨茶品尝邀请会于2014年首次举办,并于2016年至今年连续三年举办,获得永平社区居民热烈支持。 同时,他也感谢“永中六五肉骨茶品尝邀请会”筹委会委员们上下一心及永中教职员到场协助,大家齐力发挥最大力量,为学校筹募教育基金。 出席肉骨茶品尝会的尚有永中署理董事长许佲颉、副董事长江仁瑞、余东照及蔡立义、总务余和安、财政冯金菊、经济组主任郑惠民、校长郑国富、家长联谊会主席林美姿、行动党候任永平区州议员周碧珠、马华亚依淡区会主席林添顺等。 在肉骨茶品尝会现场,永中教职员与董事进行各项支援工作,配合永平肉骨茶店家夫妇及工作人员,大家一齐为筹款活动献力,也与到场为永中献爱心的社区居民进行交流。 图一:在肉骨茶品尝会上,余和顺(前排右3)颁赠感谢状予林坤志(前排右4);前排右1及右2为冯金菊及郑国富、左3为郑惠民 图二:行动党候任永平区州议员周碧珠(左4)与社区居民一同给予此场寓品尝美食于行善的肉骨茶品尝会支持
中国华东师范大学秦启庚副教授“提高家庭教育有效性的心理学思考”讲座
中国华东师范大学心理与认知科学院秦启庚副教授于8月31日在永平中学程亨斌讲堂进行一场以“提高家庭教育有效性的心理学思考”为题的教育讲座。 上述讲座是由董总主催,柔佛董联会主办及永平中学承办,其目的为加强家长对心理学的认识,并将理论应用在家庭教育中,以强化家庭教育成效。 主讲人秦启庚副教授被誉为“中国心理学界的一面旗帜”,他也是上海闸北区教育学院副教授、上海心理学会基础教育专业委员会主任、上海市心理学会副理事长、陜西师大心理学院硕士导师、上海市中小学心理健康教育中长期规划小组执行组长及上海市成功教育研究所研究员。 出席讲座者包括柔佛董联会主席陈大锦先生、永平中学副董事长蔡立义先生、广招会员组副主任陈苠綾女士、陈宋丽代校长、董总秘书室高级执行员林思维小姐及执行员胡依珊小姐(同为成功教育推展工作小组组员)等。 “提高家庭教育有效性的思考”讲座内容摘要: 一 、家庭教育中存在的问题 该命题在理论和实践两方面的依据: (一)理论方面 (1)孩子是成人的父亲 精神分析学说的创始人弗洛伊德认为“儿童是成人的父亲”,一个的性格形成于儿童早期,大概在5、6岁已基本形成。(后荣格进行了修正,认为人的个性是持续发展的)。 中国民间俗语也有“三岁看八岁、八岁看终生”一说。如果把人生早期比作树苗,那么最终长成怎样的大树都取决于早年那棵小树。 (2)性格决定命运 华人在孩子的家庭教育中强调“知识改变命运”,用各种励志故事教育孩子,忽视良好的人格培养。很多家庭悲剧中可以折射出人格培养的缺陷。 (二)实践方面 (1)缺乏生活习惯的培养 每个孩子从小都有自己动手的兴趣和自己的事情自己做的愿望,但都被家长在爱的名又下扼杀了,使其无法形成良好的独立生活的能力和习惯,例如:一切包办代替(几个中小学孩子出现独立能力低下的案例)。 (2)忽视积极人格的培养 每个孩子的社会习惯都形成于早期,经过不断的强化使行为定型(当然社会学习理论更强调榜的作用),很多家长并不关心社会行为的养成(诺贝尔奖获得者罗素说家长最根本缺点在于想要孩子为自己争光),例如:遵守社会规则、人际交往、善良帮助、合作分享…… (3)忽视学习习惯的养成 这里的学习习惯指科学的方法指导下的习惯,即包括学习书本学习在内的一生学习理念,例如:孩子放学先玩还是先做作业(家长陪着孩子做作业),养成阅读兴趣等。 二 、心理学视野下的家庭教育 (一)家长要学习教育学、心理学知识 (1)学习了解孩子不同发展阶段的身心特点和行为特征 •0~1岁:基本信任VS基本不信任(前者缺失产生不安全感); •1~3岁:自主VS羞怯疑惑(发展自主性极为重要,父母既要控制又要给予自主不能扼杀自主性发展); •4~6岁:主动VS内疚(发展主动性,在游戏中培养兴趣好奇创造性); •6~11岁:勤奋VS自卑(在乐趣中培养稳定的注意力和勤奋精神); •12~20岁:同一性VS迷乱性(确立与环境一致的学习生活策略,促进忠诚品质发展,避免叛逆); •20~24岁:亲密VS孤独(发展交往能力和爱的品质); •25~65岁:繁衍VS停滞(发展关心社会、家庭的品质); •65~死亡:完满VS绝望(人生总结发展睿智品质)。 (二)家庭教育有效性途径~激发孩子学习内动力 外部要求(刺激)—內驱力(需要—动机)—行为—目标(人类行为模式图) 从生理心理学解释孩子的学习行为 外部教育—大脑皮层(大脑系统)—皮层下(间脑系统)—延髓(脑干系统)—学习行为 这个流程的两端能否形成有效的预期,在很大程度上受皮层下心理动力的制约,这个内动力即需要、动机、兴趣、好奇心、探究欲、理想、信念、态度等,而这些品质常常被家长忽视。 一个好的家庭教育: (1)以兴趣为基础(兴趣是最好的老师) (2)过程須有快乐(快乐才能乐此不疲) (3)结果收获成功(成功是孩子自我感受) (三)父母是孩子的鏡子和学习的榜样 孩子身上的问题无一例外可以找到家庭教育失误的影(例:初中女生的性过错,高二学生退学的无理要求,高考生跳楼等) (1)强化 (2)尝试错误 (3)观察学习(榜样学习) 《资治通鉴》“人恒作之,作之不止,乃成君子”