Similar Posts
永中男童军团为吉隆坡循人中学献上校庆60及童军团50周年贺礼
永中男童军团为吉隆坡循人中学献上校庆60及童军团50周年贺礼 循人中学为创校60周年及童军团50周年团庆,特别到全马各地童军团拜访并为学校收集校庆祝贺横幅。永中童军团在张键国教练的带领下于2015年6月6日早上十点,接待循中童军团教练及团员并进行交流。本校童军团制作了一幅横幅相赠,由该校罗洪贤副校长接领,并祝贺循人中学及童军团业务蒸蒸日上。
中国电子报推荐礼
2015年6月22日,吴校长代表永平中学出席中国电子报推荐礼并将受惠教职员的表格移交给中国报代表。永平中学47位教职员及其他受惠学校获得善心人士,联友家具有限公司董事经理陈贵材先生慷慨捐助全年中国电子报费用。
2015年永中学堂系列讲座-我家有个外星人-认识特殊儿童
永中学堂系列讲座-我家有个外星人-认识特殊儿童 永平中学日前举办“永中学堂系列”第三场讲座,主题为“我家有个外星人-认识特殊儿童”,由蔡国亮医生主讲,共吸引了80人出席聆听。 主讲人蔡国亮毕业于马大医学系,现为新山柔佛再也美国药房的执业医生,他是一个自闭儿的父亲,也是“新山和平关怀协会天使心家族”的发起人及主席。 他表示,特殊儿的主要类型有身心发展迟缓、唐氏儿、自闭、过动与注意力不集中、脑性麻痹、学习障碍、弱智等。 他指出,特殊儿的学习能力缓慢,记忆、使用、分析、了解都有困难,注意力差,缺少动力,而其知识、技能主要由心理年龄决定,不是实际年龄。 他说,家有特殊儿父母所面对的问题,包括:1. 自责、压力、疲惫、睡眠不足、精神紧张、忧郁、自杀倾向(大于30%)、 夫妻吵架、自暴自弃;2. 经济问题,如母亲时常必须牺牲工作时间照顾 ;3. 各种治疗费时费神、费用高;4. 带孩子出外,被人指指点点 ;5. 家长社交圈子越缩越小 。 照顾特殊儿必须先跟家长沟通以便了解孩子的兴趣与长处并加以利用。同时,要以平常心对待特殊儿,不能与孩子对峙,对其付出爱心与耐心,并且注意孩子安全,免于受伤。在与特殊儿沟通上,多用图片,并用简单清楚的指示。 他希望在社会人士对特殊儿,能少给一些注目、多给一些空间、多给一些鼓励与再给一点协助。 新山和平关怀协会天使心家族成立于2010年12月,此服务是源自台北天使心家族。它是一个家中有特殊儿童的家长互助会,服务对象为家中有发展迟缓或身心障碍儿的家长及兄弟姐妹。该会利用社会各种资源以帮助特殊儿的家长重燃生命的热情和力量,以积极正面的态度去帮助特殊儿童,也让特殊儿的兄弟姐妹拥有健康的自我形象,并通过社会教育帮助大众认识并接纳身心障碍儿 。 该会将于5月1日早上7时至10时举办“陪特殊儿走一里路”2015年第3届蒲莱山之旅,此活动公开给家有特殊儿的家庭成员及公众人士参加。其活动宗旨为鼓励父母陪伴特殊儿到大自然进行健康活动,并藉此促进亲子关系,也促进社会人士对特殊儿的认识与接纳,关怀与支持,从而塑造爱心社会。 他呼吁家有特殊儿的家长参加此活动,因为“父母先走出来,孩子才有希望”。 永中校长吴进宝则表示,秉持“取之社会,用于社会”的理念,校方于2014年积极落实社会服务学分制,鼓励学生参与社会志工服务,接受志工服务,以履行社会服务的义务。学生从校区到社区、国内甚至国外进行志工服务,从奉献与服务中学习成长。凡完成志工服务的学生,将累计相关学分,并由校方颁发证书以兹表扬。 他说,永中美术学会会员发挥爱校及社区服务精神,于今年3月份学校假期在永中校园及永平一校与永中二校进行壁画绘制活动,为3所学校的校园环境增添生气与姿彩。 他指出,永中生自2013年开始参加 由新山和平关怀协会天使心家族主办“陪特特殊儿走一里路”,而今年有44名学生将参与次活动, 出席讲座会的有永中副董事长陈秀彩、副总务江仁瑞、财政冯金菊、董事余云志、永中副校长陈宋丽、永中领导力教育(社区、志工服务)暨国际交流中心副主任王韵琴、新山和平关怀协会天使心家族委员张秀蓉、彭家祯、朱明珍等。永平区华小特殊教育班教师及幼教工作者也参加此讲座,以便对特殊儿有多一些的认识与了解,从而能以积极正面的态度引导与照顾特殊儿,让他们能拥抱阳光,快乐成长。 图一: 永平中学赠送纪念品给主讲人,以示感谢;右起为吴进宝、江仁瑞、余云志、蔡国亮、陈秀彩、冯金菊、陈宋丽。 图二: “我家有个外星人-认识特殊儿童”讲座吸引80人出席聆听,以了解特殊儿的教 养与教育方式,从而能为特殊儿营造更友善的环境;前排左六至八为主讲人蔡国亮、永中校长吴进宝与永中董事会副总务江仁瑞,右四为副董事长陈秀彩。 图三: 永中美术学会会员于3月份学校假期在永平一校进行壁画绘制活动,发挥社会服务精神。 图四: 永中美术学会会员在指导陈珠明(后排左一)带领下同心协力,用画笔与色彩,在永中校园打造出“普罗旺斯薰衣草园”。
永中艺术节、永中·永平艺术之夜
永中艺术节艺术家简介 永中艺术节作品展览及文学旅游分享会简介
永平中学英语会话学习活动
永平中学初二诚班学生在William Hui带领下快乐学英语 永平中学特邀来自汶莱的William Hui于2018年11月9日、10日及12日为初二诚班42名学生上为期三天的英语会话课。 William Hui拥有多年的英语教学经验,也曾在中国教学,栽培了不少进入世界顶尖大学的学生。 他以多风趣幽默、语调丰富,充满语感的语言,并配以丰富的表情与肢体语言进行课堂教学。 他也设计一些贴近学校生活的主题,让学生们进行小组讨论,用英语发展自己的观点与看法。 同时,他也采用说故事及唱儿歌教英语的方式,让原本枯燥的语言学习变得趣味盎然,使孩子们在轻松活泼的氛围中学习英语。 来自校外的资深英文教师Raja Morhan 也参与此场英语会话教学活动。永中董事会教务委员会组员刘振昌、马来西亚敦胡仙翁大学前教授Wijeyesekera也参与了与学生用英语分享交流的活动。 校方希望为期3天的英语会话课能激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,并协助学生树立学习英语的自信心。 为进一步加强学生的英语口语能力,校方将于明年引进英语会话课,让学生们在活泼的氛围中,学习英语及掌握英语。 刘振昌(左1)、William Hui(左2起)、Raja Morhan、Wijeyesekera(右1)在第一天英语会话教学活动结束后合影。 校方赠送纪念锦旗给WillIam Hui(左3);左1为校长郑国富及右1为教务主任梁正风。 初二诚班学生在William Hui带领下进行英语学习活动。 William Hui注重与学生沟通与互动的过程,引导学生开口说英语。 师生们在为期三天的英语会话学习活动结束后合影留念。
![中国华东师范大学秦启庚副教授“提高家庭教育有效性的心理学思考”讲座](http://www.yphs.edu.my/wp-content/uploads/2016/09/IMG_6586.jpg)
中国华东师范大学秦启庚副教授“提高家庭教育有效性的心理学思考”讲座
中国华东师范大学心理与认知科学院秦启庚副教授于8月31日在永平中学程亨斌讲堂进行一场以“提高家庭教育有效性的心理学思考”为题的教育讲座。 上述讲座是由董总主催,柔佛董联会主办及永平中学承办,其目的为加强家长对心理学的认识,并将理论应用在家庭教育中,以强化家庭教育成效。 主讲人秦启庚副教授被誉为“中国心理学界的一面旗帜”,他也是上海闸北区教育学院副教授、上海心理学会基础教育专业委员会主任、上海市心理学会副理事长、陜西师大心理学院硕士导师、上海市中小学心理健康教育中长期规划小组执行组长及上海市成功教育研究所研究员。 出席讲座者包括柔佛董联会主席陈大锦先生、永平中学副董事长蔡立义先生、广招会员组副主任陈苠綾女士、陈宋丽代校长、董总秘书室高级执行员林思维小姐及执行员胡依珊小姐(同为成功教育推展工作小组组员)等。 “提高家庭教育有效性的思考”讲座内容摘要: 一 、家庭教育中存在的问题 该命题在理论和实践两方面的依据: (一)理论方面 (1)孩子是成人的父亲 精神分析学说的创始人弗洛伊德认为“儿童是成人的父亲”,一个的性格形成于儿童早期,大概在5、6岁已基本形成。(后荣格进行了修正,认为人的个性是持续发展的)。 中国民间俗语也有“三岁看八岁、八岁看终生”一说。如果把人生早期比作树苗,那么最终长成怎样的大树都取决于早年那棵小树。 (2)性格决定命运 华人在孩子的家庭教育中强调“知识改变命运”,用各种励志故事教育孩子,忽视良好的人格培养。很多家庭悲剧中可以折射出人格培养的缺陷。 (二)实践方面 (1)缺乏生活习惯的培养 每个孩子从小都有自己动手的兴趣和自己的事情自己做的愿望,但都被家长在爱的名又下扼杀了,使其无法形成良好的独立生活的能力和习惯,例如:一切包办代替(几个中小学孩子出现独立能力低下的案例)。 (2)忽视积极人格的培养 每个孩子的社会习惯都形成于早期,经过不断的强化使行为定型(当然社会学习理论更强调榜的作用),很多家长并不关心社会行为的养成(诺贝尔奖获得者罗素说家长最根本缺点在于想要孩子为自己争光),例如:遵守社会规则、人际交往、善良帮助、合作分享…… (3)忽视学习习惯的养成 这里的学习习惯指科学的方法指导下的习惯,即包括学习书本学习在内的一生学习理念,例如:孩子放学先玩还是先做作业(家长陪着孩子做作业),养成阅读兴趣等。 二 、心理学视野下的家庭教育 (一)家长要学习教育学、心理学知识 (1)学习了解孩子不同发展阶段的身心特点和行为特征 •0~1岁:基本信任VS基本不信任(前者缺失产生不安全感); •1~3岁:自主VS羞怯疑惑(发展自主性极为重要,父母既要控制又要给予自主不能扼杀自主性发展); •4~6岁:主动VS内疚(发展主动性,在游戏中培养兴趣好奇创造性); •6~11岁:勤奋VS自卑(在乐趣中培养稳定的注意力和勤奋精神); •12~20岁:同一性VS迷乱性(确立与环境一致的学习生活策略,促进忠诚品质发展,避免叛逆); •20~24岁:亲密VS孤独(发展交往能力和爱的品质); •25~65岁:繁衍VS停滞(发展关心社会、家庭的品质); •65~死亡:完满VS绝望(人生总结发展睿智品质)。 (二)家庭教育有效性途径~激发孩子学习内动力 外部要求(刺激)—內驱力(需要—动机)—行为—目标(人类行为模式图) 从生理心理学解释孩子的学习行为 外部教育—大脑皮层(大脑系统)—皮层下(间脑系统)—延髓(脑干系统)—学习行为 这个流程的两端能否形成有效的预期,在很大程度上受皮层下心理动力的制约,这个内动力即需要、动机、兴趣、好奇心、探究欲、理想、信念、态度等,而这些品质常常被家长忽视。 一个好的家庭教育: (1)以兴趣为基础(兴趣是最好的老师) (2)过程須有快乐(快乐才能乐此不疲) (3)结果收获成功(成功是孩子自我感受) (三)父母是孩子的鏡子和学习的榜样 孩子身上的问题无一例外可以找到家庭教育失误的影(例:初中女生的性过错,高二学生退学的无理要求,高考生跳楼等) (1)强化 (2)尝试错误 (3)观察学习(榜样学习) 《资治通鉴》“人恒作之,作之不止,乃成君子”